, Maisu gazte bat agertu zen borrokaldi haien erdian eta, bat-batean, eten egin ziren erasoak eta kolpeak: -Manu, Xabier, Koldo, ? jakin liteke zertan hari zareten? -Gladiadoreetara jolasten? -Zertaraaa? Berehala
, Galtzerdiak bildu, denokin pila handi bat egin eta, kontu handirik gabe, bere jakako poltsikoan sartu gintuen' (61or) Traduction française : 'Un jeune professeur s'interposa et
, Koldo? je pourrais savoir ce que vous faites ? -On joue aux gladiateurs? -À quoi !? Tout de suite, elle ordonna de vider les chaussettes des billes dont elles étaient remplies. Elles nous rangea toutes, en boule, dans la poche de sa veste, p.61
, Dans cet endroit noir et étroit voilà la chaussette partie vers de nouvelles aventures : elle va tomber amoureuse
, Mariasun Landa décrit à travers l'histoire d'amour qu'elle met en scène ses différentes étapes. -La rencontre : l'autre est notre miroir
, Berdinak ginen kanpotik, baina desberdinak barrutik. Goitik behera sentitu nuen hotzikara ez nuen sekula sentitu nire anaiarekin, eta are harritzekoagoa, halako hasperen zotin bat entzun nuen berehala: galtzerdi-eme baten ahotsa zen, edozein galtzerdi arrek bizitzan zehar aurkitzea amesten duena.' (67-68or) Traduction française : 'Et alors? je ressentis quelque chose que je ne connaissais pas. Cette chaussette était comme moi, et en même temps elle était différente. Nous étions identiques à l'extérieur, mais différentes à l'intérieur. Le frisson qui m'a traversé de haut en bas à ce moment-là, je ne l'avais jamais ressenti avec mon frère, Cet instant, où nous ressentons que l'autre est notre miroir : 'Eta orduan? guztiz ezezaguna zitzaidan zerbait sentitu nuen. Galtzerdi hura ni bezalakoa zen, baina aldi berean diferentea, p.93
, Mariasun Landa nous narre un authentique voyage initiatique. L'adolescent lecteur pourra s'identifier à la chaussette, le protagoniste de l'oeuvre. La crise existentielle de l'adolescence y est abordée. Le mal-être, le suicide, sont évoqués clairement, sans pathos, Avec cette fin ouverte le lecteur adolescent a le choix d'imaginer l'avenir qu'ils souhaitent pour les deux chaussettes. Conclusion S'incrivant dans le réalisme fantastique
, Cette oeuvre permet à l'adolescent de se réconcilier avec lui-même
, Poursuivons avec le tableau des différents enseignements. Titre: Galtzerdi suizida Auteur: Mariasun Landa Genre: Errealismo fantastikoa
, La culture générale abordé par les citations et dictons qui jalonnent l'oeuvre: Par exemple
, Education, son but
, , p.349
,
, les différentes histoires racontées dans les livres permettent au lecteur de pénétrer une conscience
, Rousseau a reconnu la spécificité de l'enfant et à partir de ce moment-là une
,
, Évidemment, la littérature de jeunesse basque comme toute autre littérature poursuit son évolution
, Cette comparaison et, partant, l'évolution du didactisme de la littérature de jeunesse basque peut être faite du point de vue : -De l'époque -Du genre -De l
, Pour chaque époque nous avons choisi de comparer les oeuvres par genre et par âge
, Article d'Héloïse LHERETE La littérature aide-t-elle à vivre ?
, Du fait de la connaissance actuelle de la psychologie des enfants et des adolescents, nous pouvons classer le corpus étudié de la littérature basque pour enfants et adolescents de la façon suivante : OEuvres pour enfants
, Ce livre est composé des fables d'Ésope que B. A. Moguel a traduites (à destination, selon l'auteur elle-même, des enfants et des paysans)
, 1888) de Jean-Baptiste Elissanburu, dont le protagoniste est un jeune homme de 15 ans, Les thèmes abordés dans ces oeuvres sont : OEuvres pour enfants
, Comment sont donc transmis cette morale, ce message, pour que l'enfant et l'adolescent lecteur ne puissent pas les mettre en doute ? Livre pour enfants : Genre d'oeuvre : fable
, Personnages de l'histoire : Un animal (une souris). L'identification de l'enfant lecteur se trouve facilitée quand le
, Construction de l'histoire 60 : Le message transmis se fait à travers la construction de l'histoire (mais également, bien entendu, par l'énonciation directe et explicite d'un message ou d'une prescription morale). Mais comment ? Par le choix des personnages de l'histoire. Dans le cas de cette fable les personnages sont des souris. Elles vont être confrontées à divers évènements qui constituent des expériences de vie. Par exemple, le chat leur court après, elles ne sont jamais tranquilles, pp.8-9, 1982.
, Nous constatons que la morale qui est fondée sur une expérience de vie peut difficilement être mise en doute par l'enfant lecteur. Pourquoi ? Parce que l'expérience de vie vient justifier de façon logique la morale
, De plus, la morale est clairement énoncée à la fin : Il vaut mieux disposer de peu de choses et avoir la paix que vivre dans la peur qu'engendre la richesse. (p.21) Par tous ces aspects nous sommes face à un didactisme explicite : il est difficile pour le lecteur de mettre en doute le message et la morale transmis par cette construction d'histoire. Livre pour adolescents : Genre : roman Personnages de l'histoire : -Pello jeune adolescent
, Mais comment ? Par un dialogue fermé entre les deux personnages de l'histoire Piarres et Pello. Les expériences de vie racontées par Piarres à Pello et les expériences vécues ensemble par les deux personnages ont un rôle important dans la transmission du message. Pourquoi ? La démonstration directe faite par l'adulte, s'appuyant sur des expériences de vie passées et les évènements vécus dans l'instant, met le jeune lecteur en situation de se trouver en difficulté pour relativiser et mettre en doute la morale : Piarres transmet la morale à Pello à la fois par ce qu'il lui raconte, Construction de l'oeuvre 61 : La transmission du message se fait par divers moyens littéraires et non-littéraires
, Les différentes expériences de vie racontées ou vécues dans l'instant peuvent difficilement être mises en doute. Pourquoi ? La démonstration se fonde sur des expériences vécues qui viennent justifier de façon logique la morale. Par leur logique elles peuvent difficilement être mises en doute
, A la suite de cette précision poursuivons
, Les chercheurs X. Etxaniz et M. Lopez Gaseni précisent que les années, vol.80
, La littérature de jeunesse du XX e siècle s'adresse à trois types de lecteurs : -Le petit enfant par l'intermédiaire de l'adulte lecteur. -L'enfant qui lit de façon autonome
,
, Au XX e par la place de plus en plus prégnante de la psychologie et des neurosciences s'est développée la connaissance de l'enfant et de l'adolescent ainsi que de leur évolution, OEuvres étudiées et thèmes OEuvres étudiées pour les enfants : -Xabiertxo, 1925.
, Cette oeuvre du début du XX e siècle revêt donc un didactisme explicite. Comment est donc transmise la morale ?
, L'auteur aborde différents thèmes et en dégage une morale en s'appuyant sur une démonstration pseudo-scientifique, par exemple pour l'explication du haut du corps il le fait ainsi : Ces oeuvres sont peu liées à la morale et les thèmes du savoir encyclopédique et existentiel deviennent de plus en plus prédominants
, Liste des thèmes abordés
, Voyage au sens propre (partir en vacances ou voyage professionnel) ou voyage au sens figuré (la mort), Les thèmes correspondent au genre, lié au sujet de l'histoire dans lequel est classé le livre. OEuvres pour enfants : Marraztuidazu gutun bat, 2001.
, La mort et la liberté sont les thèmes communs aux livres pour adolescents du XXI e siècle
, vie et mort par le suicide, Voyage initiatique : -apparence, égoïsme, méchanceté, 2001.
, Journal de voyage, géopolitique, inculture, jugement, évolutions technologiques, mort, ouverture aux autres et souvenir. Nire alabak ez dauka erremediorik (2013) : corps humain : puberté, sexualité, communication et son importance, le respect, indépendance, être parent, Héritage, généalogie, p.367, 2011.
, OEuvres pour enfant 65 : Le Personnage de l'histoire est un enfant : Marraztuidazu gutun Ainhoa OEuvres pour adolescents, vol.66
, Le Personnage de l'histoire est un adolescent : Desio izeneko tren batean
, Les Personnages de l'histoire sont des adultes et des adolescents : Nire alabak ez dauka erremediorik : Irati (la préadolescente) et Amaia (la mère) Zortzi ipuin gotiko : l'homme de 36 ans
, Le personnage de l'histoire identifiable à un adolescent par l'histoire inventée : Galtzerdi suizida : une chaussette, Travailler différentes figures de style rencontrées dans le livre
, Travail à l'écrit Constitution d'un dossier autour de l'oeuvre. -Faire la biographie de l'auteur. -Faire le résumé de l'histoire. -Donner le tableau des différents messages pour qu'ils le remplissent
, l'ouvertures aux autres, la réflexion et l'argumentation sont les compétences qui peuvent être travaillées au lycée
, Travail à l'écrit. -Proposition de dissertation autour du message de l'oeuvre lue
, la littérature et les divers écrits qui la composent sont le témoignage de différentes époques et évoluent avec celles-ci
, Inconsciemment ou consciemment les lecteurs lisent essentiellement pour s'évader, rêver et trouver parfois des réponses aux questions qu'ils se posent. A travers cet acte de lecture ils se découvrent eux-mêmes, Les écrivains écrivent pour diverses raisons : se libérer et transmettre aux générations futures la possibilité de les comprendre et de comprendre l'époque à laquelle ils ont vécu
, La littérature, à travers ses auteurs et leurs écrits
, Le statut de l'enfant et de l'adolescent furent reconnus au XVIII e siècle
, A la différence de la littérature pour adultes, la littérature de jeunesse destinée aux enfants et aux jeunes est relativement récente : elle date du XVIII e siècle. La littérature de jeunesse poursuit son développement tout au long du XIX e siècle en Europe. Le concept de la littérature de jeunesse naît au XIX e siècle. La littérature de jeunesse a été écrite dans le souci d'éduquer les enfants et les jeunes à travers les messages des oeuvres
, aussi bien frontalement, à travers le décorticage de leurs définitions, qu'indirectement, à travers l'analyse des oeuvres de jeunesse. Nous en concluons que tous les éléments entourant la littérature de jeunesse -la visée et le cadre éducatifs, l'enseignement scolaire de la littérature, Au fil du présent travail, nous avons étudié différents concepts relatifs à la littérature de jeunesse
, La didactique s'intéresse à la façon dont nous transmettons ce savoir. Dans le cadre de notre étude, nous avons constaté que le savoir véhiculé par l'oeuvre littéraire de jeunesse porte en lui une morale personnages des histoires sont soit des enfants, soit des adolescents, soit des animaux? Nous sommes ici face à un didactisme essentiellement implicite. Rien n'est imposé aux lecteurs
, Il serait intéressant d'évaluer, dans de futures recherches, l'efficacité de chacune des
, Après avoir constaté que la littérature de jeunesse est en perpétuelle évolution tant du point de vue de son didactisme que des thèmes abordés, plusieurs questions se posent à nous: Comment les auteurs des oeuvres pour les enfants et adolescents utiliseront-ils les nouvelles technologies, en particulier numériques ? En quoi le recours à ces technologies (nouveaux supports, réseaux sociaux, interactivité) peut-il faire évoluer le didactisme des oeuvres ? Le livre restera-t-il le support principal de la transmission du message et de sa morale implicite?
,
, Ouvrages théorique sur la littérature et sur l'histoire de la littérature jeunesse
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, Résumons les propos que la professeur T. Duran a émis dans son article « Les livres pour enfants en Espagne?mais pas tout à fait en Espagnol » (La revue des livres pour enfants : 72)
, Cette annexe représente les questions que nous nous sommes posées suite à la lecture de l'article. Nous avons réglé la réponse à ces questions de la manière suivante : quand nous parlerons de la littérature de jeunesse espagnole
,
, Qu'entendons-nous par le mot Espagnol ? Problème sémantique
, Espagnol correspond à une langue, alors il y a une littérature de jeunesse espagnole, composée d'écrivains ou d'auteurs, de maisons d'édition et d'illustrateurs. Mais si le mot espagnol désigne des frontières ou une identité alors un problème se pose. Cette identité étant elle-même composée de plusieurs nationalités comme les Basques, les Catalans
, Au sein de cette dernière se trouve une politique générale et dans le cas qui nous intéresse une littérature. Celle-ci est composée de lecteurs, de maisons d'éditions, de librairies, d'auteurs et d'illustrateurs. L'Espagne est alors un pays décentralisé avec dix-sept communautés autonomes qui ont leur propre politique, culture
, Le retard de l'alphabétisation en Espagne : une problématique lié à l'histoire espagnole
, Or il manquait des professeurs parlant l'Espagnol correctement. C'est pourquoi, l'alphabétisation s'est faite tardivement. les jeunes, les mots, les phrases et les images cherchent à décrire le monde, donc révèlent une façon de voir le monde. Par conséquent comment transmettre le plaisir de la lecture a des enfants et des jeunes quand la langue ne leur paraît pas naturelle ? Traduction Quand des oeuvres écrites en Galicien, en Basque ou encore en Catalan sont traduites vers la langue espagnole, peut-on considérer qu'elles font partie intégrante de la littérature espagnole ?
, Cf. la vidéo du film avec Aritz Decla-Etcheverry, réalisée par nous-même